- domeniul moral : standarde ale binelui și răului acceptate social și de obicei este vorba despre a nu face rău fizic altor persoane, a nu fura, a nu strica proprietatea altcuiva (acestea sunt oarecum universale și toți copiii le recunosc).
Pentru studiile sale, Kohlberg s-a bazat pe povești, cum ar fi dilema lui Heinz, și s-a interesat de felul în care indivizii și-ar justifica acțiunile, dacă s-ar găsi în dileme morale similare. Apoi, el s-a concentrat pe forma raționamentului moral pe care îl prezintă fiecare, ignorând hotărârea luată pentru a rezolva dilema, și a clasificat aceste raționamente ca aparținând câte uneia din șase etape distincte.
apoi, trebuie să discernem între mai multe planuri de exercitare a normelor morale: 1) perimetrul strict didactic, tehnic, relațional, ce se consumă în școală, în sala de clasă, în timpul exercitării acțiunii educative și în care responsabilul principal este profesorul; 2) perimetrul mai larg, instituțional, comunitar privitor la drepturile și …
Aşa încât neuro-psihologii care au scanat activitatea emoţională a creierului în timpul rezolvării celor două „dileme" etice s-ar putea să fi măsurat mai degrabă altceva decât emoţiile stârnite de un raţionament moral - i.e. au scanat emoţiile stârnite de un raţionament pragmatic. În orice caz, distorsionarea emoţională a judecăţii morale se poate face şi se face de cele mai multe ori fără ca noi să ne dăm seama de acest lucru şi fără a avea efecte
9XuNPQ. 0rg6ale4ln.pages.dev/700rg6ale4ln.pages.dev/8950rg6ale4ln.pages.dev/5880rg6ale4ln.pages.dev/7010rg6ale4ln.pages.dev/5900rg6ale4ln.pages.dev/3520rg6ale4ln.pages.dev/8250rg6ale4ln.pages.dev/8680rg6ale4ln.pages.dev/9230rg6ale4ln.pages.dev/2100rg6ale4ln.pages.dev/5430rg6ale4ln.pages.dev/6210rg6ale4ln.pages.dev/450rg6ale4ln.pages.dev/6380rg6ale4ln.pages.dev/198
dileme morale in educatie
